让课堂走向优质，营造和谐学习氛围
课堂教学是人才培养的重要环节，教师是人才培养的骨干力量。为提高课堂教学的水平和质量，打造高质量的师资队伍，调动教师的教学积极性，提高我校的教学质量，学校相关领导经过精心策划，制定出一系列开展“优质课堂”教师评选活动的措施、评选及奖励办法。学校分别组织了评委分组听课、同行考察、学生评教，以及考核授课班级学生的到课率并参考学校教学督导室平时教学检查的情况等各个项目指标对参评教师进行综合考核，扎实推进“优质课堂评选活动。
据笔者了解，此次“优质课堂”教师的评选贯穿整个学期对该教师本门课程授课的全过程，评价项目主要从五个方面进行。第一是教学内容。课堂教学教案和教学进度计划规范科学；教学内容与目标明确，符合课程大纲要求；作业布置合理、批改及时，课程考核内容、方法符合教学目标。第二是教学方法。重点难点把握准确，教学环节紧凑；教学信息量丰富、形式多样；教学方法有创新；教学媒体教具应用得当。第三是教学手段。教师在教学过程中要注重互动，重视学生参与课堂活动；组织调控好课堂学习秩序，课堂学习气氛浓厚；教学效果好、受学生欢迎；学生到课率高。第四是教学效果。教师在教学过程中要注重教学方法的多样化和教学手段的现代化，积极采用现代教育方法和手段,在课程教学时理论联系实际，打破传统的教学模式，开辟第二课堂，培养学生的综合能力。第五是教书育人。教师要坚持育人为本，立德树人。遵循教育规律，实施素质教育。注重学思结合，知行合一，因材施教，不断提高教育质量。
“优质课堂”花落谁家？评选教师各显神通
在本次评选活动中，“优质课堂”参选的教师都各显神通，为评委和同学们展示了精彩纷呈的课堂教学。他们的课堂从不同角度展示了我校“有效教学研究”取得的成果和经验，同时也给“追求更有效的课堂”再探提供了启示。所有参评课不仅准备充分，而且较好地利用各种教学资源，创设有效教学情境，采用适当的教学方式，教学目标的“三维性”得到了有效落实，收到了良好效果。
笔者注意到，在参与“优质课堂”评选的教师课堂上，学生到课率几乎达到100%，且课堂气氛非常轻松和谐，学生课后评价很高，一堂课下来，基本上不存在难点和疑点。出现这种现象的原因究竟是什么呢？主讲《宏观经济学》的吴红艳老师给出了简短的回答：“教学前教学设计十分关键，努力策划好课时内清晰的教学运行过程。做到以学生为主体，注重教学方法的创新和知识的迁移，注重师生间的互动，从而实现课堂教学优质的目标。” 综观“优质课堂”教师评选活动，每位老师教学都有自己的独到之处，都能坚持 “以人为本”的教育理念，每堂课都有不同的亮点，十分吸引人眼球。
创新教学模式，提高学校综合竞争力
实施课堂高效教学，进一步改变课堂教学中少慢差费的现状，成为深化课程改革，进一步实施素质教育的当务之急。开展“优质课堂”评选活动，是提高教研工作水平的重要举措之一，也是学校推进质量工程发展的重要举措，因此，得到了学校各级领导的高度重视、教师们的广泛参与。优质课堂的形成，需要凝聚全校领导、教师和教研工作者的集体智慧；优质课堂的打造，需要以开展持续经常、扎实有效的听课、评课、赛课活动和围绕问题、落实对策、反思提高的行动研究活动为重要基础和基本前提。积极开展“优质课堂”评选活动，才能有效提高学校的核心竞争力，为“产业引导专业，专业服务行业，行业促进就业”提供有力保障。