一场突如其来的疫情打破了所有人的生活步调。为了让孩子们不会停下学习的脚步，网络授课变成了必然的趋势。面对这种新的教学和学习模式，刚开始，老师和学生都是忐忑的，有些手足无措。没有了线下课堂的互动，老师能良好地掌握学生的学习情况吗？教学能不能达到预期的效果？失去了老师的监督，学习就真的只能靠自觉了。学生能有良好的自控能力，跟上老师的进度安排，圆满完成学习任务吗？
这个学期我主要教授的是英语专业的涉外导游英语和国贸专业的综合英语（4）。对于一个平时仅用电脑制作一下PPT的 “网络小白”来说，我也只能跟着大家一起摸着石头过河啦！
一、直播？录播？
启动网课之前，学校组织我们学习了“如何利用各网络平台进行网上授课”的相关课程。朋友们听说我在家给学生上网课也纷纷调侃地问我是不是变身成“网络女主播”！起初，我也为到底是直播还是录播纠结了一阵。在开始的几次课，我预留了一部分跟学生语音互动的时间。当梦想照进现实，真的状况多多！在跟学生连麦的时候，我常常能听见公鸡打鸣，小狗汪汪叫；有一次我balabala说了一堆，正纳闷学生怎么没有反应时，才发现是自己没有开麦；语音互动时常常是我说得多，学生参与得少……考虑到每个同学家里的网络条件不一，同学们对新知识的掌握有快慢，以直播形式授课还是存在比较大的风险，很有可能在单位时间内无法完成教学量。最终，我选择利用超星学习通这个平台，以录播的形式授课。为了弥补录播课导致的师生互动不强，学生有问题无法当场提出，当场解答的不足，我会不定期在QQ群里和同学们进行语音互动，通过提问的方式检查同学们的学习情况，并解答同学们视频学习中存在的问题。
二、课程录制
我一般在夜深人静的时候录课，工具是电脑屏幕录像软件。由于学生手中没有教材，师生的交流也无法做到面对面，这就对PPT上呈现的内容有了更高的要求。少了教室里的黑板作辅助，只有将PPT里面的内容编辑得更加的详尽，才能更好地帮助学生理解文章的内容。与此同时，要运用简洁精炼的语言对PPT进行讲解，也需要老师在讲解词上花一番功夫。
三、章节设计
无法跟学生面对面交流，只有在章节设计上“做文章”。录制好讲解小视频之后，就需要进入到课堂设计环节了。录播课如何实现课堂互动？如何检测学生的学习效果呢？通常情况下，我会将需要学生思考的问题放在平台的讨论区域。学生的英语水平参差不齐，对于一些老师还没有讲到的问题，或许一开始也不能给予完全正确的回答。讨论区和章节测试不同在于：不论回答的对与错，只要学生参与讨论了，就会有相应的得分。这样可以鼓励同学们参与讨论的积极性。学生观看视频之后，我会利用章节测试，检测学生有没有认真观看视频，是不是真正理解了需要掌握的知识点。于此同时，我还要求同学们拍照上传他们的课堂笔记，以帮助他们认真听讲。
四、QQ辅助
QQ群在疫情期间成了我们师生互动交流的好帮手。每次上课前，我都会在QQ群里给同学们发布学习任务。让同学们明确学习内容，上交作业的截止时间，以及学习完后应该掌握的知识点。不定期地也会在QQ群里进行语音互动，目的在于及时了解学生的真实学习情况，及时答疑解惑。如果学生能通过语音互动环节非常自如地回答我提出的问题，说明他们真的是独立完成并消化掌握了学习内容。当然，对于一部分不太自觉得同学也会起到一定的督促作用。
非常时期迫使教师采用新的教学手段和媒介进行教学。虽然网络课堂的教学效果远不及线下课堂，但是网络平台能精准地记录学生学习情况，录制好的视频也可供学生反复观看，它的优势也是有目共睹。相信当我们重返校园，网络平台会成为教师们的一大助力，更好地被教师利用，辅助线下课堂。