普通高校民族预科《民族理论与民族政策》教学研讨会于10月16日至17日在中南民族大学举行。此次《民族理论与民族政策》教学研讨会是主要通过观摩教学、主题发言、大会交流、小组讨论等方式进行，各高校共同交流、相互借鉴。我校代表人员在会上积极与学会领导、各高校教师交流、探讨，为以民理教学为首的预科教育教学取经，以谋我校民族教育的长足、良好发展。通过此次会议，我们从中受益良多，主要体现在以下几个方面：
一、从观摩教学中借鉴利于我校预科学生课堂教学的教学方法与教学手段
教学研讨会上，11所高校的代表教师分别进行了民理课堂教学，各代表的教学方式各具特色。综合来看，宁夏大学的祁莉霞老师以导入性为主，阶段性分析总结的教学方式比较适合目前我校的民理教学实际，值得我们借鉴。我校学生的基础参差不齐，学习主动性差，积极性弱，因此满堂灌的强制性单一教学方式不利于整体学生的学习与提高。相反地，逐步引入的教学方式对于基础较差的学生积极性与主动性的调动都有很大帮助，同时及时的阶段性分析总结也有利于引发学生对于相关问题的思考，启发思维，提高其分析问题、解决问题的能力。因此，建议我们未来教学中多借鉴此类的教学方式与教学手段，以提高教学效果。
二、关于民理教学改革的相关思考与未来选择问题
预科教育重在“预”与“补”，然而，怎么更好地实现这一目标，是困扰各高校预科教育的一大问题。对于民理课堂教学来说，到底应该从内容上怎么去体现这一目标，对于现有教学方式与评价体系等问题的弊端如何去克服，如何在新形势下实行民理教学改革，是各高校预科教育的教师一直思考的问题。很多教师提到，预科教育的改革应该首先从目标的明确性开始。很多高校目前的预科教育教学方式，都只是简单的对于高中知识的重复或是对于未来大学知识的提前学习，这毫无疑问都不利于学生学习能力的提高于良好学习习惯的培养。民理教学应该以什么为主，应该具备什么样的教学目标，是目前我们应该更深入思考的问题。对于我校来说，这一问题的体现更明显。现有的民理教学从教学内容的选择、教学目标的设定、教学手段的实施、教育效果的实现等都有很大的问题。这也是我们要进行教学改革首先需要思考和解决的问题，很具启发性。
三、关于我校民族预科生参加会考培养模式的思考
参会期间，我们积极与少数民族教育学会民族预科教育专业委员会秘书长宋太成教授和教育部民族教育发展中心谭玉林主任接触、交流，了解关于我校民族教育学院如何在全国预科会考趋势下培养预科学生的问题，并找到了相关思路。
简而言之，此次教学研讨会让我们广开视野，受益甚多，从教育教学手段的选择到教学改革都为我们实际预科教育提供了非常重要的思路，是我们未来预科教育教学工作的重要参考与指导。此外，关于我校民族教育学院预科学生未来参加全国预科会考的发展问题，我们也从中寻出了思路，找到了为之努力的目标与方向。
总结人：李晓菊 李亚
2014年12月1日