新闻中心记者 王茂莲一身笔挺的职业装，方方正正的公文包……这身装束总会让人觉得聂新田老师严肃且不苟言笑。其实课堂上的他并非如此，一个个经典的笑话，一段段妙语让他的课堂瞬间升温，风趣、有才、幽默、有责任心才是聂新田老师的“真面目”。曾在企业工作过的聂老师把教学比作产品的生产，对于他来说学生就是最值得他骄傲与欣慰的“产品”。
采取积分制，上课难走神
聂老师所教授的《中级财务会计》是会计学专业学生的专业核心课，聂老师坦言，最怕就是学生听完课没有想法，即便有了问题也不愿与老师交流，导致问题越积越多。为了鼓励学生主动回答问题，聂老师在课堂上采取“积分制”，起来回答问题的学生只要回答的“沾边”，平时成绩加2分，回答基本准确加3分，回答错了加1分，以资鼓励。很多学生都因为这“诱惑”而大胆起来回答问题，渐渐地，课堂就活跃起来。而聂老师也更能把握同学们学习中的问题所在了。
而一个个与学科知识相关的案例更是他迷住学生们的“杀手锏”。“老板去美国出差了，老板娘拿着买家用电器的发票来公司报销，你到底是报还是不报？”聂老师给大家出了个难题。大家异口同声说：“当然不能报”。“问题该怎么解决，快点想，想到的以后可以做财务总监，想不到就永远是一个拿1800工资的小会计！”聂老师不停地激励大家。
大家顿时愣住了，不知所措，同学们商量许久没找出解决办法。聂老师走上讲台，边说边拿起一支粉笔，在黑板上写下了利润分配四个字。“还记得去年我们学过的股东们的利润分配吗？”这时，大家才恍然大悟，原来这笔钱是可以报销，但是要在年底的股东利润里扣除。
精益求精，不生产“废品”
大学是相对宽松的学习环境，老师的注意力更多的是集中在科研与教学上，无法像在中学一样盯紧每一个学生。可是聂老师只要有时间就会去关心每一个学生，在他心目中没有优等生与差生之分。“以前我上课老是想玩手机或者睡觉，不能集中精力听课，聂老师经常会发现然后会在课后主动找我聊天。”12级学生熊枫不好意思地说。大一上学期，聂老师教他们班《会计学原理》课，看见他上课无精打采的，就会跑过去和他聊一番，“嘿嘿，昨晚游戏玩到什么时候？”看见聂老师略带微笑的脸庞，熊枫再也不好意思在课上睡觉了。
“聂老师很少在课间强调学生一定要和他多沟通交流，但是他总是主动去找那些上课注意力不集中的学生。”11级会计专业的徐玥说。
《中级财务会计》这门课，聂老师已经上了很多次了，但是每一次接手新生时，都要把教案重新检查一遍，查漏补缺，课件也要修改。很多人都不理解，但是作为一个老师，聂老师相信用心是自己的执教理念，同时也是自己最基本的责任。“从企业的层面来讲，学生就是自己的产品，产品出去了如果不合格，那就是你老师的责任。”说这话的时候，聂老师眼里闪烁着笃定的光芒，他一直坚信，用心去为学生们编织一个灿烂的未来，是他义不容辞的责任。
上一篇：下一篇：